Volta as aulas

 

Dia mundial da água 25 de março

Debates em sala sobre a importância da água, em seguida as turmas do  fundamental II juntamente com seus professores saíram  caminhada e  visitaram a estação de tratamento da água e ao açude queimadas.

Exercicio de revisão para simulado de física dia 20/03/2014

Escola Municipal Maria Sinharinha de Azeedo

Professora: Francimária

Disciplina: Ciências( fisica)

Turma: 9ºano                  Turno: tarde

Exercicio de revisão

1) Existem alguns conceitos que parecem possuir o mesmo significado na língua portuguesa, mas que perante os olhos da ciência são muito diferentes.

a) Diferencie deslocamento de espaço (posição) nos conceitos científicos.

O deslocamento como conceito científico se refere ao trajeto percorrido, então quantos metros ou quilômetros determinado corpo se deslocou ao realizar seu movimento.

Já o espaço ou posição é o ponto em que o corpo ocupa em um determinado momento da trajetória.

b) Um ciclista anda do quilômetro 22 da Anchieta até o quilometro 37.
Qual é sua posição inicial?

Km 22

Qual sua posição final?Km 37

Qual seu deslocamento?  Δs = 37 – 22 = 15km
Em qual posição ele estava no meio do deslocamento?

Descubra primeiro qual é a metade do deslocamento 15/2=7,5

Depois some ao espaço inicial 22+7,5 = Km 29,5

2) Existem dois tipos de classificação do movimento de acordo com o formato de sua trajetória, um é o Movimento retilíneo (M.R) e Movimento curvilíneo (M.C).

a) Classifique abaixo utilizando esse dois movimentos.
 Elevador - Movimento retilíneo
Corredor dos 100m rasos (atletismo)Movimento retilíneo
Roda do carro-Movimento curvilíneo
Roda gigante - Movimento curvilíneo
b) Um aluno afirmou que os dois tipos de movimento só podem ser encontrados separadamente. Isso está correto? Justifique.

Não, os movimentos podem ocorrer separadamente, mas também podem ser complementares, como no exemplo o movimento do foguete. No começo ele realiza um movimento retilíneo para cima, mas com o tempo e o atrito do ar ele realiza um movimento curvilíneo. Então os dois movimentos acontecem um seguido do outro.

3) Velocidade é um conceito que leva em consideração o deslocamento de um determinado móvel em relação ao tempo que ele leva para realiza-lo.

a) Qual é a fórmula que podemos utilizar para calcular a velocidade média de qualquer objeto que realize um movimento? Explique o que cada incógnita representa nessa fórmula.

Vm = velocidade média

Δs = variação de espaço (deslocamento)-Δt = variação de tempob) Quais são as unidades de medida para deslocamento, tempo e velocidade média?

Para o deslocamento são km/h ou m/s

Para o espaço são km (quilômetros) ou m (metros)

Para o tempo são h (horas) ou (s (segundos)

4) Uma bola é arremessada percorrendo uma distância de 500 metros em 2 segundos. Qual sua velocidade média em km/h?

Vm= Δs/Δt 500/2= 250m/s 250. 3,6 = 900km/h (passar km/h para m/s)

Sua velocidade é 900km/h

5) Um percurso de 300 km deve ser feito em 5 horas. O primeiro trecho de 100 km é percorrido em velocidade média de 50 km/h, o segundo trecho de 150 km é realizado com uma velocidade média de 60 km/h.

a) Qual deve ser a velocidade média para percorrer o restante do trajeto no tempo previsto?

 

Calcular o tempo que leva para percorrer o 1º trecho

Vm= Δs/Δt 50= 100/ Δt 50 Δt= 100 Δt= 2 horas

Calcular o tempo do segundo 2º trecho

Vm= Δs/Δt 60= 150/ Δt 60 Δt= 150 Δt= 2,5 horas

Faltam 0,5 horas e 50 km para completar o percurso (calcular a Vm)

Vm= Δs/Δt Vm= 50/0,5 Vm= 100 k/h

b) Qual velocidade média do percurso todo?

Somar a velocidade dos 3 trechos e dividir por 3.

100 + 50 + 60 = 210/3 = 70km/h

Vm = Δs/Δt

6) Qual a definição de aceleração? E qual sua unidade de medida?

Aceleração é a variação de velocidade em um determinado tempo (variação de tempo)

7) Um veículo que percorre 50 km em uma estrada, sabendo que ele começa com velocidade de 60km/h e no fim do percurso ele está com velocidade de 120km/h. Sabendo que ele fez esse percurso em 2 horas, calcule sua aceleração média.

Primeiro é preciso transformar os km/h em m/s:

- 60/ 3,6 =16,6 m/s (aproximadamente) e 120/ 3,6 = 33,3 m/s (aproximadamente)

Segundo é transformar horas em segundos:

- 60 (segundos em um minuto) x 120 (minutos em duas horas) = 7200 segundos

Terceiro aplicar a fórmula:

Δv= Vf-Vi = 33,3 – 16,6 = 16,7 Am= 16,7 / 7200 = 0,0023 m/s²

8) Diferencie movimento uniforme (M.U) de movimento uniformemente variado (M.U.V). Cite exemplos.

M.U. = possui velocidade constante e aceleração 0

M.U.V. = possui velocidade variada, mas aceleração constante.

9) Um veículo em velocidade de 100 km/h avista um obstáculo na estrada e sabe que demorará 2 minutos até atingi-lo, para não se chocar com ele é necessário que o carro pare totalmente (0 km/h). Qual será a aceleração desse veículo para não se chocar com o objeto? É um movimento acelerado ou retardado? Justifique.

Primeiro passar de km/h para m/s:

- 100/ 3,6 = 27,7m/s - 0/ 3,6 = 0m/s

Segundo, transformar minutos em segundos:

- 2x 60 = 120 segundos

Aplicar a fórmula:

Δv= Vf-Vi = 0 – 27,7 = -27,7 m/s Am= -27,7 / 120 = 0,23 m/s²

10) Um objeto apresenta um movimento que pode ser expresso pela função = 8+2t. A velocidade é dada m/s e o tempo em segundos. Indique:

a) a velocidade inicial do móvel: 8m/s

b)a aceleração:2m/s2

c) a velocidde no instante t=17s t=17s é de 42 m/s

d) o instante emque a velocidade atinge 18 m/s.
18 m/s no instante t=5s

Simulado dia 20/03/2014

Escola Municipal Maria Sinharinha com nova direção

 Escola Municipal de ensino Infantil, fundamental e médio normal Maria Sinharinha de Azevedo apartir e hoje com nova direção; Diretora- Maria Gracinete Batista e Vice direção- Maria Do Carmo Chagas, desde já boa sorte a duas em nome de todos os professores, alunos, auxiliares, merendeiras, vigias, secretária escolar e coordenação e os pais.

simulado 7º ano assuntos : 1-Equinodermos; 2-moluscos-Atividade para casa; simulado dia 04/12/2013

As cinco classes mais importantes, são elas: asteroides (estrelas-do-mar), equinoides (ouriços-do-mar), holoturoides (pepinos-do-mar), ofiuroides (estrelas-serpentes, com o braço mais fino do que as das estrelas-do-mar) e crinoides (lírios-do-mar). Possuem as seguintes características:

 1-A estrela-do-mar consegue abrir um molusco bivalve, enfiando o estômago, que ela pôs para fora do próprio corpo, e despeja sucos digestivos nas partes moles do molusco. Depois, ingere o material parcialmente digerido. 2-Todos marinhos.3-Geralmente medem apenas alguns centímetros de diâmetro, mas algumas estrelas-do-mar podem ter um metro.4- Possuem esqueleto rígido de calcário, que fica sob a fina "pele" que reveste o animal.5- Quase sempre , possuem espinhos, e daí que vem a origem do nome do filo: Equinodermos (Equino = espinhos; Dermo = pele). 6- O corpo pode ser divido em várias partes iguais.7-A característica anterior também está presente nos cnidários, chamada simetria radial. 8-No interior do corpo, eles possuem uma rede de canais pela qual a água do mar circula.9- Desses canais saem pequenos tubos musculares, que se projetam para fora do corpo do animal: são chamados os pés ambulacrários ou ambulacrais, com os quais se movimenta lentamente. 10-Possuem tubo digestório completo.11-Fazem respiração branquial e pelos pés ambulacrais. 12- Possuem sexos separados.13-Do ovo sai uma larva que sofre metamorfose e origina o adulto.14 As estrelas-do-mar possuem grande poder de regeneração, por exemplo: se cortamos um braço, a estrela se regenera e se o braço conter uma parte central da estrela, o braço origina um novo indivíduo.15-Endoesqueleto de calcário  (origem mesodérmica).16- Sistema Aquífero ou Ambulacrário.

Exercicios sobre moluscos

1-A respiração dos moluscos é:

a) exclusivamente branquial;

b) cutânea, branquial e pulmonar;

c) traqueal e pulmonar;

d) apenas cutânea e branquial;

e) apenas cutânea

 2- A rádula, presente em certos moluscos, tem função:

a) Defendê-los do ataque de outros animai;

b) Digerir quimicamente os alimentos;

 c) Favorecer a locomoção;

 d) Ralar os alimentos;
d) secretar concha

  3-É encontrada apenas entre os moluscos, a estrutura:
a) esqueleto calcáreo;
b) tentáculos;
c) sifão exalante;
d) rádula;
e) tubo digestório completo

   4-Os invertebrados que possuem olhos estruturalmente semelhantes aos dos vertebrados são os

a) insetos.
b) aracnídeos.
c) crustáceos
 d) gastrópodos.
e) cefalópodos

 5- Os moluscos bivalvos (ostras e mexilhões) são organismos economicamente importantes como fonte de alimento para o homem, por possuir alto valor nutritivo. Eles conseguem filtrar grandes volumes de água em poucas horas, daí serem comumente chamados "organismos filtradores", mas, em conseqüência, podem acumular, no seu trato digestivo, altas concentrações de microorganismos e compostos químicos tóxicos, eventualmente presentes na água onde vivem, assim pondo em risco a saúde pública e exercendo grande impacto social e econômico nas áreas de sua criação. Assinale a afirmação correta.

a) Os moluscos não possuem sistema digestivo.
b) Os moluscos não possuem sistema nervoso ganglionar.
c) Os mexilhões possuem concha com apenas uma valva.
d) Nos mexilhões, as brânquias têm função respiratória e importante papel na nutrição.
e) Os moluscos são sempre hermafroditas.

 6-Assinale a alternativa INCORRETA a respeito dos moluscos.

a) São animais diploblásticos acelomados.
b) Têm respiração braquial ou "pulmonar".
c) Possuem o corpo constituído, basicamente, por cabeça, pé e massa visceral.
d) Têm excreção através de nefrídios.
e) São de sexos separados

Francimária F. de Souza

Professora de ciências e biologia.

 

O municipio de Santana dos Garrotes foi contemplado com o projeto Educando com a Horta Escolar e a Gastronomia (FNDE-CET/UnB)

Projeto "Educando com a Horta Escolar e a Gastronomia - Formação de agentes para dinamização da Alimentação Escolar no Espaço Educativo a partir da gastronomia e sustentabilidade", executado pelo Centro de Excelência em Turismo (CET) da Universidade de Brasília (UnB) em parceria com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/ MEC). Foi selecionados 300 municípios de todas as macrorregiões do Brasil (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul). A meta é a formação de no mínimo 900 e no máximo 1500 agentes multiplicadores, que serão nomeados pelos gestores dos municípios e estados participantes, de cerca de 300 municípios e/ou estados. Processo formativo continuado, com formação presencial de 64 horas e 40 horas de ambiente virtual de aprendizagem, totalizando 104 horas de curso, no período de agosto de 2013 a abril de 2014.

O PEHEG foi elaborado com a intenção de dinamizar o currículo escolar tendo a horta e a gastronomia como eixos geradores da prática pedagógica e promovendo a prática de hábitos alimentares saudáveis. Respeitando e permitindo, assim, a valorização de ingredientes e receitas regionais, técnicas culinárias de preparo de alimentos, e da experiência dos sabores e aromas, impactando positivamente na qualidade sensorial e na apresentação das refeições escolares.

O objetivo do projeto, em nível nacional, é fomentar a formação de agentes envolvidos no Programa Nacional de Alimentação Escolar com vistas à promoção do hábito alimentar saudável e à educação ambiental dentro das escolas a partir da dinamização do currículo, tendo como eixo gerador da prática pedagógica a gastronomia e a horta escolar. Na região apenas o municipio de Serra Grande e Santana dos Garrotes foram contemplados.

A cidade de Santana dos Garrotes foi selecionada para o projeto e desenvolverá em 5 escola o projeto educando com horta escolar e gastronomia.
Pólo responsavel pelo municipio Recife-PB, capacitação para o projeto dia 30 de setembro a 04 de outubro.

Equipe coordenadora local – Multiplicadores:

Nutricionista: Nathalia

Coordenador pedagogico: Maria da Saúde

Coordenador para ambiente e hortas:Francimária Florentino de Souza

Coordenador de Alimentação Escolar: Sancha Neta

Élio Ribeiro de Morais

Prefeito Constitucional

Ednaura Gouveia

Secretária de Educação

Dia do estudante da Escola Maria Sinharinha